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        淺談小學數學教學中的結尾藝術         
         
        淺談小學數學教學中的結尾藝術
        作者:溫嶺學生… 文章來源:www.mudamusic.com 點擊數: 更新時間:2009/1/2 22:55:53
         

         :漯河市召陵區翟莊小學    點擊數:    更新時間:2008-8-26     在日常的小學數學教學中,我發現許多老師都十分注重導入新課、優化教學過程、強化復習等環節的教學藝術,但對結尾卻很少講究,往往只是通過布置作業、預習下一節課內容等單調的形式結束教學。其實,小學數學教學既要講究開頭、突出中心,更需要注重結尾藝術,否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了,至少不能算是一節十分成功的教學課。
            筆者認為,小學數學教學需要講究結尾的藝術,這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的,也是當前實施素質教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候,若是一成不變的作業、預習等內容,學生常常無心去聽,有的甚至極為厭煩。下課了,我們經常發現有的學生悄悄地向同學打聽作業內容。如此等等,都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反,我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾,不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣,還能進一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮,不斷鞏固和提高教學效果。
            在多年的教學實踐中,我試著采用以下幾種結尾方式,取得了較好的效果。
            一、總結預習式。這種結尾方式是絕大多數教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時,為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容,教師要引導學生用準確簡練的語言,對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明,并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態,投入到下一階段的學習提供基礎和動力。如在學習“平行四邊形”以后,我們可從以下幾方面加以總結和幫助預習:
            (1)、什么樣的圖形叫平行四邊形?
            (2)、平行四邊形有幾條邊?有幾個角?
            (3)、平行四邊形和長方形、正方形有什么區別和聯系?
            (4)、我們能夠計算長方形、正方形的周長,能不能計算出平行四邊形的周長呢?如果能,又應該怎樣計算呢?
            這樣設計,既幫助學生理清了思路、把握了教學重點,又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是,能促使學生帶著問題預習,進入到下一節課“平行四邊形的周長”新課之中去。從而培養了學生的概括總結能力,也為下一節課的學習作好了過渡和鋪墊。
            二、延伸拓展式。這種結尾方式,就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上,把所講授的內容進行延伸和拓展,進一步啟發學生把問題想深想透,更多地領會和接觸新知識,從而拓寬學生的知識視野,培養其舉一反三的能力。
            三、趣味游戲式。這種方式是根據兒童喜歡做游戲的心理特點,把游戲與課堂教學結合起來,通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學生在興趣盎然中結束新課。在課堂結尾時,教師提出一些富有啟發性、趣味性的問題,不作解答,留給學生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發學生探求知識的欲望,從小培養孩子熱愛數學的興趣。
            四、音樂賞析式。這種方式就是通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美,在美的享受中結束一節新課的學習。
            總之,一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲,設計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學生真正感受到“課已盡而意無窮的效果。

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