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        《分數、百分數應用題復習課》教學反思         
         
        《分數、百分數應用題復習課》教學反思
        作者:溫嶺學生… 文章來源:www.mudamusic.com 點擊數: 更新時間:2009/1/2 22:55:53
         

         :漯河市召陵區翟莊小學    點擊數:    更新時間:2008-8-26

             分數、百分數應用題復習是小學《數學》第十二冊總復習中的教學內容。它包括了三大類,一是求分率,二是求單位“1”的幾(百)分之幾是多少,三是求單位“1”的量。這三大類的學習,一要讓學生弄清每一類的數量關系以及三類之間的聯系與區別;二要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題,并體會到分數、百分數在生活中的運用是十分廣泛的。
              1、讓數學在生活中綻放
              小學數學新課程標準強調數學與現實生活的聯系,而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發”,使他們體會到數學就在身邊,感受到數學的作用,體驗到數學的魅力。因此,課伊始我創設了這樣一個情境:首先啟發學生回憶學校舉行的繪畫比賽的情境,為學生提供與本節課有關的兩條信息,(水彩畫50幅,蠟筆畫80幅)自己提出問題,以達到激發學生學習數學的興趣,體現《新大綱》的數學就在身邊,讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系。這樣,學生通過互相啟發、聯想,很快地讓學過的知識得以再現。
              讓學生根據兩條信息自己提出問題,自己解決問題,說出解題思路和解答方法后,我緊接著追問:“請大家比較一下,在解答這些具體問題時你是怎樣想的?它們有什么相同的地方?”讓學生通過小組合作交流后,得出解題方法;知識讓學生自己疏理;規律讓學生自己尋找;錯誤讓學生自己判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性,激發學生學習興趣。這樣,突出了解題思路的開放性,訓練了學生思維的靈活性。
              2、讓學生成為課堂的主宰者。
              數學教學改革,決不僅僅是教材教法的改革,同時也包括師生關系的變革。在課堂教學當中,要努力實現師生關系的民主與平等,改變單純的教師講、學生聽的“注入式”教學模式,教師應成為學生學習數學的引導者、組織者和合作者?v觀整個教學過程,我所說的話并不多,除了“你是怎么想的?”“還有其他的方法嗎?”“說說看”等激勵和引導以外,我沒有任何過多的講解,有學生講不清楚時,我也是用商量的口吻說:“誰愿意幫他講清楚?”當一次講不明白,需要再講一遍時,我也只是用肢體語言(用手勢指導學生看圖)引導學生在自己觀察與思考的基礎上明白了算理。學生能思考的,我決不暗示;學生能說出的,我決不講解;學生能解決的,我決不插手。為學生搭建了施展才華的舞臺,使他們真正成為科學知識的探索者與發現者,而不是簡單的被動的接受知識的容器。
              

         


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