死記硬背一貫是有害的，而在少年期和青少期則尤其不可容忍。在這些年齡期，死記硬背會千百萬一種幼稚病──它會使成年人停留在幼稚階段，使他們智力遲鈍，阻礙才能和愛好的形成。死記硬背的產兒，它的最不吉利的產物之一，就是書呆子氣。就其實質來說，這就是把教小孩子時特用的那些方法和方式，搬用到少年和青年的身上來。這樣做的結果，就是青少年的智慧尚處于幼稚階段，卻又企圖讓他們掌握嚴肅的科學知識。這樣就使知識脫離生活實踐，使智力活動和社會活動的領域受到局限。

    可以采取的只有一條唯一的途徑：確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。

    體會：

    要建立不隨意識記和隨意識記之間的合理比例，這件事首先取決于教師�；�礎學科的教師，不應當是單純的知識傳授者。教師還應當是青年的思想的主宰者。通過講述和對新教材的說明，就應當用火花去點燃青少年的示知欲、好奇心和渴望知識的火藥。少年聽完講課時，應當懷著強烈的愿望，想去讀一讀你順便提到的某一本書。他應當念念不忘這本書，無論如何都要找到它。