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傾聽--讓老師更美 |
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| 傾聽--讓老師更美 |
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作者：溫嶺學生… 文章來源：www.mudamusic.com 點擊數： 更新時間：2009/1/2 22:56:01  |
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：本站原創 點擊數： 更新時間：2008-8-4
學生的心目中，教師是道德的化身，人類的楷模，他們總會把自己喜歡的老師看成學習的榜樣，心中的偶像，所以教師的形象至關重要。如今，新課程培訓提出的一個新名詞——有效傾聽，為樹立良好的教師形象提供了一個新的切入點。
一、有效傾聽可以讓教師成為和善的朋友
心理學研究表明：喜歡別人聽自己講話乃是人所共有的一種基本需要。隨著課堂主體性，自主性的不斷增強，學生質疑、反駁、爭論的機會大大增加，這一切都需要教師學會傾聽，成為學生忠實“聽眾”。課堂教學中，教師充分相信學生，放手讓學生發言，最大限度地在時間上、空間上給學生表達自己觀點的機會。無論是好學生還是差學生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，教師始終以濃厚的興趣，專注地傾聽，沒有半點不耐煩，更不打斷他們的發言。學生感到自己語言的魅力，最終將做出更完美的答案。同時，在傾聽的過程中教師善于發現每個學生的閃光點，不斷鼓勵他們，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語表現出對學生及其所講內容始終如一的濃厚興趣，試問教師以這種和善的“朋友”的身份出現在課堂，學生怎么會不喜歡呢？師生心靈間的差距縮短了，一種親切感便會在師生之間油然而生。學生對教師心悅誠服，教育即會事半功倍。
二、有效傾聽可以讓教師成為聰慧的醫生
心理學研究表明：人在內心深處，都有一種被別人了解，被別人關愛的渴望。一名教師要對孩子進行有效的教育，如果像心理醫生那樣具備敏銳的分辯能力和細致入微的觀察能力，就能夠迅速準確地從學生發出的各種聲音中判斷出他們在想什么？為什么這么想？有什么疑惑？存在什么顧慮？進而深入了解孩子的內心世界。如果學生因為有所顧慮或表達能力的差異，有意、無意地掩蓋或漏掉了部分內容和細節，教師在傾聽中認真揣摸、分析其表達內涵，正確推斷出學生的“弦外之音”，聽明 “話外之意”，就可真正理解所講的內容和意思。對于學生回答錯誤的地方，教師方可正確判斷、分析錯誤的原因，因勢利導及時糾正，在教學上做出適當、及時的反應和調整。同時，學生也會因為教師善意的、會心的理解而倍覺高興，對自己充滿信心，真正意識到自己作為一個人而不是作為一名學生的尊嚴和價值，繼而與教師建立更深一步的交往關系——思想上的交往。
反之，如果教師對學生的發言不加辨析，盲目鼓勵，看似對學生發言的尊重，實則是一種極大的不尊重。記得同事講，一位實習教師在教學《角的初步認識》時，教師請學生說說生活中哪里見過角？學生有的說“國旗上有角”，有的說“紅領巾上有角”，有的說“門上有角”……學生發言愈來愈踴躍，教師是喜形于色。后來，有個學生說“五角的硬幣上也有角”，此時教師沒有分析、判斷，反而仍舊一味鼓勵：“同學們的生活經驗可真豐富，說得非常棒！”這樣的教學活動無疑給教師形象帶來了負面影響，對學生今后成長也是極大地不負責任！教師應為“理解”而傾聽，而不是為“表演”而傾聽，我們讓學生得到適當的關注，能夠暢所欲言，也應讓其明確對錯，健康成長。
三、有效傾聽可以讓教師成為慈祥的長者
“風流不在談鋒健，袖手無言味正長�！庇行У貎A聽本身就是一種教育，充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。
美國著名主持人林克萊特在節目中訪問一位小朋友，問他：“你長大后想當什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要當飛機駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想，回答道：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我系上降落傘，先跳下去�！碑敩F場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續注視著這個孩子，沒想到，孩子的兩行熱淚奪眶而出。于是林克萊特問他 “為什么要這么做？”孩子激動地說：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”林克萊特與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，并且在現場的觀眾笑得東倒西歪時，仍保持著傾聽者應該具有的一分親切，一分平和，一分耐心，讓這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語能夠向世人展露。
作為教師，在傾聽學生發言時我們像長者那樣以一顆充滿寬容的愛心，用雙耳滿懷期待地迎接來自學生的“渴望”，往往會獲得意想不到的收獲。一次做分數應用題，有一道題是這樣的：“一項工程，甲單獨做需要6天完成，問幾天能完成這項工程2/3？”集體交流時，同學們說出了準確做法：“2/3÷1/6”，后來我問有沒有其他方法？一位平常成績很差的同學舉起了手，我讓他發言，有的同學甚至在偷笑，當他說出做法為：“6×2/3”，[1] [2] 下一頁
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