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        新課程理念下如何引導小學生主動的學習數學         
         
        新課程理念下如何引導小學生主動的學習數學
        作者:溫嶺學生… 文章來源:www.mudamusic.com 點擊數: 更新時間:2009/1/2 22:56:10
         

         :漯河市召陵區翟莊中心小學    點擊數:    更新時間:2008-7-21     《數學課程標準》倡導自己探索、交流的數學學習方式,從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,向他們提供充分地從事數學活動和交流的機會,促使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思維和方法。數學教學是數學活動的教學,是師生交往、互動與共同發展的過程,學生是數學學習的主人,教師是學生數學學習的組織者、引導者和合作者。從這個意義上說,教師的教學方式和學生的學習方式發生了一定的變化,本文通過以往的教學片段的回顧與評析,經過反思和實踐。著重從如何激發學生學習興趣和求知欲望,怎樣創設自主學習的時間和空間。怎樣教給學生主動參與的方法和技能等方面來談一些個人的想法。
             一、教學片段回顧與評析:
            一位教師在執教比例應用題:一輛汽車2小時行駛140千米,照這樣的速度計算,從甲地到乙地共行駛了5小時,甲乙兩地之間的路長是多少千米?課中的老師先要求學生用以前學過的方法解答(以下簡稱歸一法),然后又循序漸進地引導學生學會用比例式140:2=χ:5解答,應該說老師講得不錯,他也自我感覺良好。課后,我問了學生一個問題,問他們想不想學比例方法,結果近90%的學生回答不想學。一些學生還說,用歸一法解答不難又容易,老師怎么還要他們學習比例解法,簡直是強人所難。比例解法比較抽象,思維空間大,對學生來說是新生事物。要學生從熟悉的環境中換一種思想去接受它,本來就不習慣,加之老師引導不夠,對比不夠,沒有讓學生嘗到一點比例解法的甜頭,當然學生心有疑惑,沒有主動參與學習欲望。
            還有這樣的現象,我在聽長方形面積一課時。這節課可以說是上得非!昂谩,教師表達非常清楚,提問非常清楚,板書也很清楚。特別印象深的是這位老師講完最后一句話正好鈴聲響起。課后我們討論這節課時,認為根本不需要全部內容由教師推導出來,因為學生沒有參與,沒有活動的空間。老師是主角,學生是配角,是配合教師完成教學任務的。這種表現即是打乒乓球式的教學,一個突出的特點是從來沒有界外球。而實際上上課是看學生的投入,是看學生主動的思考過程,是教師與學生的互動。
            二、反思
            通過上面的課例我們也很容易想到,我們的學生不喜歡數學的理由:我們的教師沒有真正激發他們的學習的求知欲,沒有留給他們自主學習的空間和時間,也沒有教給他們主動參與的方法和技能!稊祵W課程標準》倡導自己探索、交流的數學學習方式,從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,向他們提供充分地從事數學活動和交流的機會,促使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思維和方法?梢娮灾鲗W習是學生學習數學的主要方式之一。所以我們要強化自主學習,讓學生成為課堂的主角,所謂自主學習,在課堂中就要把空間和時間給學生留出來,為學生提供更多的學習和思考的機會,讓學生自己去學習,讓學生成為課堂中真正的主人。自主學習要強調的是在課堂設計中要有以學生為中心的理念。以學生為中心的理念源于美國心理學家和教育家杜威,他主張以兒童為中心組織教學,發揮兒童學習主體的主觀能動性,提倡在“做中學”。自主是有效的重要方面。如果就一節課來說,就要有三個“看”,第一是看學生是否被調動起來了;第二要看老師與學生的行為,教師對學生的指導;第三是看學生思考的層次,教師應該把空間讓給學生,把思考還給學生,讓創新走進課堂。
            三、實施策略
            1、提供積極參與的素材,激發學生學習興趣和求知欲望。
            興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向。它是學生獲取新知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。因此,在教學中教師要努力營造師生民主、平等、融洽、自主學習的激勵氛圍,激發學生的強烈的好奇心。當這種好奇心一旦發展為認識興趣,將會表現出強烈的求知欲望,進而自主參與課堂教學活動。例如在教學“能被2、5整除的數的特征”時,按照班級人數,給每一位學生編上座號,以便在練習時,調動學生的參與熱情,讓每一位學生體驗到成功的快樂。在教學中,我是這樣運用座號的:①先讓學生通過計算、分析和討論,總結出能被2整除的數的特征,然后利用自己的座號數開始做游戲。游戲辦法是,請座號數能被2整除的同學站起來并從小到大讀出自己的座號。②利用座號數認識偶數和

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