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        “后進生”工作的體會         
         
        “后進生”工作的體會
        作者:溫嶺學生… 文章來源:www.mudamusic.com 點擊數: 更新時間:2009/1/2 22:56:16
         

         :漯河市翟莊中心小學    點擊數:    更新時間:2008-7-17
              在我們的創造性的教育工作中,對“后進生”的工作是“最難啃得骨頭”之一,這樣說恐怕沒有哪一位老師是不贊同的。有難么一些學生,他們的理解和記住教材所花的時間,要比大多數的普通學生多2、3倍;頭一天學過的東西,第二天就忘了,教師們在他們的身上下了很大的功夫。那么怎樣做好后進生的轉化工作,幫助他們躍上先進行列呢?在十多年的教育教學工作實踐中,我的體會是:
              首先,要正確看待他們,摸清他們“后進”的原因。
              所謂的后進生,無非就是指這三種情形的學生:一是學習基礎差,學習成績較差的;二是品德行為表現較差的;三就是這兩個方面的表現都差的。那他們是不是就一切都差了呢?我認為不是。俗話講“金無足赤,人無完人”,“五指伸出都有長短”。后進生也肯定有其閃光的地方,有他的長處。如有的可能性格較孤僻,與同學格格不入,但卻有很強的勞動觀念,總是不聲不響地主動打掃衛生;有的性情較暴躁,“老虎屁股摸不得”,但非常愛好體育活動,有較強的組織活動能力;有的攻于心計,大錯不犯,小錯不斷,但卻富有創造性。唐代著名詩人李白小時候不也是一個“三日打魚,四天曬網”的學生嗎?但他能從老太婆“鐵棒磨成針”中悟出道理,從此發奮讀書,終成了“詩仙”。后進生們之所以“后進”,造成的原因可能有很多的方面,但絕大多數是由于受到來自家庭、學校、社會及其本身主觀因素多方面的消極影響而形成的。那就是他們剛開始時因為表現得不怎么好,因而常常被人“訓斥遭人“白眼”,周圍給他的溫暖也就比一般學生少,致使他們產生自卑感、消沉的心理,進而抑制了他們的學習積極性。因此,要做好他們的轉化工作,首先就要正確地看待他們,摸清他們的情況,了解他們形成“后進”的原因,有的放矢,因材施教,才能收      到較好的教育效果。
              其次,要抓住他們的心理,積極創設轉化的環境。
              人的心理狀態,決定著人的行為表現,有什么樣的心理,就會表現出什么樣的行為。后進生們的心理,一般都表現得較為自卑,意志力較薄弱,自控能力較差,一遇到困難就畏縮不前,甚至自暴自棄;其行為表現偏偏又特別敏感、好勝、愛面子,非常脆弱。因此,在教育轉化的過程中,要特別注意他們的這一心理特性,盡量避免造成他們的逆反心理或“破罐子破摔”的心理,積極創設一種適合教育感化的環境,減輕他們的心理壓力,讓他們在不很在意的時候接受教育,得到感化。在教育的過程中,要多與他們單獨談心,少在公眾場合批評他們或用過于嚴肅的語氣與他們談話;不要“車轱轆話來回說”,少點婆婆媽媽、居高臨下的“教誨”,多點朋友式的關心和母親般的呵護;要多幫助他們樹立信心,做其前進中的“加油站”。
              第三,要熱情關心他們,用愛心去感化他們。
              后進生的心理,具有自尊與自卑并存的特點,他們也有自己的理想與追求,也需要別人的理解、關心、愛護和幫助。因此,要促使后進生們的轉化,就要熱情關心他們,用熾熱的愛心去感化他們。因為有愛心,才會有耐心,工作才會細心,才能打動后進生們的心。XX年我擔任XX小學四年級的班主任時,班上有個叫XXX的學生,由于父母長年在外經商,爺爺、奶奶又過于疼愛,嬌生慣養,逐漸養成了野蠻、暴躁、唯我獨尊的“小皇帝”性格,稍有不順心就動手打人,雖經老師多次教育,但改變不大。一節自習課,同桌的小王不小心碰了他一下,弄臟了他的作業本。他就一拳打了過去并破口大罵,搞得小王在教室里大哭大嚷。我知道后,把他叫到辦公室,嚴厲地批評了他,他不但不接受,還說是小王先碰到他的,就要打,根本就沒有認錯的態度。幾天后,他又因一點小事連續打了幾個同學,搞得全班同學都對他“敬而遠之”,躲得遠遠的。他也因此變得更加蠻不講理。在這種情況下,我對他幾乎失去了信心?墒抢潇o下來后我想了想,覺得自己在教育的過程中也沒有正確地對待他,每次教育時都總認為是他的錯。于是,我改變了過去一叫他來就大聲呵斥、批評的做法,而是一分為二地分析情況,并主動承認了自己過去對他的錯誤看法。跟他促膝談心,同他分析他家中的情形以及父母長輩們的期望,教育其不要辜負了長輩們的

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