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        《小數除法復習整理課》教學反思         
         
        《小數除法復習整理課》教學反思
        作者:溫嶺學生… 文章來源:www.mudamusic.com 點擊數: 更新時間:2009/1/2 22:56:21
         

         :漯河市召陵翟莊中心小學    點擊數:    更新時間:2008-7-7

            復習是使學生對所學知識加深理解和鞏固,提高計算和解題能力的重要措施,是綜合性的。教師出題學生解答,這只是單一的考察學生所學知識,不能了解學生的掌握程度和運用能力,學生成了“維修工”,如果讓學生自己提出問題,解決問題,學生就成了“工程師”,可以獨立地思考,提出自己的想法,解決力所能及的問題,“不同的人得到不同的發展”。
            1、讓學生參與教學過程。
            激發學生整理知識的心理需要,讓學生自己整理,匯報比較,為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會,有利于知識網絡的建構。學生積極展示自己的作品,討論“你對你們組的作品滿意嗎?認為它好在哪里?”“對于這個問題,大家怎么看?”學生坦誠的說“我做這樣類型題目的特別容易在這里弄錯”“我認為這樣做就可以避免這樣的錯誤”,從自身學會反思,學會從他人處獲取經驗,從而促使全體學生真正地、主動地參與學習的全過程,讓學生在自我評價中,學會自我肯定,自我反思。
            2、切實了解學生,增強應用性。
            全面地了解學生,可幫助教師找準復習的起點,有的放矢。學生借助材料激活已有的知識積淀,并以此為復習基點展開整理,有利于面向全體,因材施教。重視學習材料從學生的實際生活中提取,讓學生認識到數學的作用和價值,增強學習數學的興趣,提高其數學應用意識和應用能力,真正落實素質教育。
            3、充分信任學生,有效實施自我評價。
            信任學生,尊重學生,是突出主體的重要內容。讓學生用自己喜歡的方式進行整理,給學生留下較大的思維空間,學生可以發揮自己的想象力和創造力,激發學生對復習知識的興趣和樂趣。這種積極向上的情感體驗,激勵他們進一步去嘗試和探索。在展示整理作品、分析學生的錯例后,從中發現自身作品的優缺點,自主進行知識的建構,形成良好的自我認識,自我評價習慣。
            4、深究教材,滲透數學思想。
            “思想”是數學的靈魂,“方法”是數學的行為。
             數學思想方法,這是一條暗線,并未直接寫在教材上,教學中又要予以滲透。從數學哲學的角度講,數學科學中最有生命力統攝力的是數學觀和數學方法論,即數學思想方法;從數學教育哲學的角度講,決定一個學生數學修養的高低,最為重要的標志是看他能否用數學的思想方法去解決數學問題以至日常生活問題。一個人一生中直接應用的數學知識也可能并不多,但是理解和掌握數學思想方法,將會終生受益。學生只有把數學知識上升到數學思想方法,才能有效地提高數學修養,乃至學生的整體素質。

         


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