數學活動課“星期的推算”教學反思


	\| 網站首頁 \| 研究性學習 \| 非主流 \| 圖片中心 \| 論文 \| 學習 \| 少男少女 \| 社團 \| 試卷 \| 微信是什么 \|



研究性學習——高中研究性學習報告,課題,方案,總結 1 6 NPS

最新公告：

沒有公告

	您現在的位置：研究性學習 >> 學習 >> 語文 >> 篇正文

最新推薦

相關文章

沒有相關篇

QQ代碼未解之謎

數學活動課“星期的推算”教學反思

熱

數學活動課“星期的推算”教學反思

作者：溫嶺學生… 文章來源：www.mudamusic.com 點擊數：更新時間：2009/1/2 22:56:21

：漯河市召陵翟莊中心小學    點擊數：    更新時間：2008-7-7     1．角色扮演，軟化知識。
    校長在談整體建構和諧教學法的具體做法和效果時，第一條就是“課堂教學首先要講究有效性”。星期的推算，是時間教學中的硬骨頭。怎樣軟化這塊內容，利于學生的消化吸收？日期雖然與學生朝夕相伴，但學生注意的是其中的一天，沒有整體觀念。因此這類問題對小學生而言是抽象的、難以理解的。如何讓學生看見“森林”？我想到了用木組林，調動學生的想象力，以林創森。把班級的每一位學生轉變為具體的某月某天，即個人看為木，集體為林。學生在小圈子里體驗周期的變化規律，然后擴展。事實證明，學生擔任角色后，責任感強，學習體驗深刻，學習狀態投入，學習效果顯著。
    2．適時點撥，感悟知識。
    整體建構和諧教學法認為：“一旦問題有了變化，學生往往會束手無策，這是因為他們缺少隱性通用工具──解決某一類問題的一種思維方式或方法�！碑攲W生的感性認識到一定程度時，教師可以通過恰當的問題提升學生的認知水平，從知識的層面過渡到方法的層面上來。如：當學生發現2月18日星期六，2月25日、2月11日、2月4日、3月4日、3月11日也是星期六時，相鄰之間相差7已突現出來�！盀槭裁词�7的倍數而不是8、9等其它數的倍數呢？”在星期的推算中，7無疑是個頭等重要的數據。抓住了7就等于成功的一半。此問的設計解釋了學生心中的疑惑。加速了“用日期差除以7”這個方法的浮現。
    3．精心設計，層層深入。
    在此難點突破的設計中，我采用從形象──抽象，從能被7整除的日期差──不能被7整除的日期差，從獨立思索──小組討論，從實踐──概括，從概括──驗證。通過一系列活動的開展，以問題為導向，引導學生掌握方法，形成能力。如引導學生掌握方法的幾個問題設計：1．和指定日子星期相同，它們的差有什么規律？2．如果它們的日期差不是7的倍數，它的星期數怎樣推算？3．怎樣判斷某一天是星期幾？在整個教學過程中始終是教師用“暗線”控制引導“明線”。通過教師的引導“知識線”讓學生掌握了知識，“方法線”讓學生形成了能力，老師的教法轉化為學生的學法。
    4．推薦作業，調動潛能。
    校長在整體建構和諧教學法符合心理學觀點一節中講了高斯的故事。老師在無意識當中，把一道有兩千年歷史的數學難題交給了高斯，高斯用一個晚上的時間解答出來。在得知真相后，高斯說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千年歷史的數學難題，我不可能在一個晚上解決它�！边@說明人的潛能是巨大的，在沒有任何限制時，可以有意想不到的發展。我在拓展教學時，盡可能給學生最大的彈性空間，使學生自由自在地發展。播種希望，收獲驚喜。
    整體建構教學法提倡從整體入手，研究和處理對象，時間的規律從整體把握，規律一目了然，分割就零亂無序，學生感到星期推算很難，原因就是只見樹木，不見森林，采用角色扮演，定位，成功的把學生的注意力從部分轉移到整體關注，學生輕易的找到解決問題的方法。

(

篇錄入：admin 責任編輯：admin

上一篇篇：《小數除法復習整理課》教學反思

下一篇篇：《認識幾十幾》教學設計與教學反思

【字體：小大】【發表評論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口】

　網友評論：（只顯示最新10條。評論內容只代表網友觀點，與本站立場無關�。�

研究性學習 / 產品經理

黄色电影网址